Los invito a seguir pensando temas que ya tratamos y trabajamos días pasados...
La Educación según nuestro Diseño Curricular.
La complejidad de la actualidad alteró el paisaje de la escuela en las últimas décadas e impactaron en ella distintas realidades: crisis social, otras configuraciones familiares, nuevas formas de vivir y pensar la infancia, transformaciones de la producción, cambios en los modos de acceder al conocimiento.
En este diseño curricular se entiende a la educación como un acto político y social, como acto de distribución del capital cultural, como componente insoslayable de la construcción social y coproductora de subjetividad (Frigerio). Una educación que promueva la vida que atenúe la crueldad, reponga la paz y los vínculos de convivencia, sostenga y mantenga la belleza y la diversidad del planeta.
En las escuelas se debe, necesariamente, promover la recuperación de lo humano, del encuentro con uno mismo y con los otros, impulsar la formación continua como dinámica de un desarrollo personal (sentido de trayectoria personal) y como dinámica histórica institucional que toma formas culturales diversas, con mediaciones que posibiliten la formación.
El objeto de la educación no es darle al alumno cada vez mayor cantidad de conocimiento, sino constituir en el un estado interior que lo oriente a un sentido definido durante toda la vida. (Morín)
La educación debe:
- Poner en relación las ciencias de la naturaleza y exactas con las ciencias humanas.
- Crear espacios para la relación, integración y articulación de saberes en la escuela.
- Poner en juego otras dimensiones en los alumnos: sensorial, perceptiva, imaginaria, emocional, conceptual.
- Afirmar y plenificar la condición humana.
- Generar una conciencia social que consolide actitudes de cuidado y respeto por el otro.
- Constituir marcos conceptuales y valorativos desde los cuales hacer frente a tanta información circulante,
- Desarrollar una interrogación existencial que contribuya a una sabiduría de vida y a una acogida hospitalaria de la interpelación del otro.
- Trabajar el conocimiento científico como una construcción social, como producto de un proceso complejo donde intervienen factores culturales, socio-políticos, psicológicos.
- Potenciar la fuerza interrogadora, la capacidad de dar sentidos, despojando posturas dogmáticas.
- Articular el conocimiento disciplinar con la memoria popular.
- Valorizar el aporte de la ciencia y la tecnología desde una perspectiva liberadora y transformadora (Cullen)
- Construir nuevos espacios de participación entre la escuela y la sociedad.
- Ayudar a la construcción del sujeto pedagógico que desea aprender para ser.
Espero sus comentarios!
Saludos. Liz
